Notre méthode est née de la pratique, dans nos rédactions de jeunes. Un journal ne se fait jamais seul : il réunit des compétences différentes, qui prennent toute leur valeur ensemble. Notre cadre est pensé pour servir ce projet commun.

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Le journal fait la loi
Dès les années 1920, Célestin Freinet donnait aux enfants les moyens de composer, d'imprimer et de diffuser leur propre journal. Nous reprenons cette idée avec les outils d'aujourd'hui. Le cadre de travail, c'est le journal lui-même : un nombre de pages, une date de bouclage, un imprimeur, des lecteurs. Ces contraintes sont exigeantes et partagées par tous : elles orientent le travail de chacun vers un objectif commun.

 

Une organisation circulaire

Notre organisation s'inspire de Scrum, une méthode agile née dans le développement de logiciels : une équipe qui s'organise elle-même, des rôles conçus comme des responsabilités et non comme des rangs. Chaque rôle est choisi par proposition : un participant se propose pour la mission qu'il souhaite assumer ; si plusieurs se proposent, la rédaction vote. Les fonctions d'une rédaction professionnelle existent bel et bien, mais elles ne hiérarchisent pas les personnes. L'organisation est circulaire plutôt que verticale, comme la table ronde du repas partagé, où aucune chaise n'est plus haute qu'une autre.
 

Chacun trouve sa place
Les rôles couvrent une large palette de compétences : écrire, photographier, dessiner, mettre en page, corriger, coordonner. Chacun propose sa contribution, ajuste son exigence et négocie sa place avec le groupe : se définir, mais pas de manière définitive. La place choisie n'est pas pour autant un refuge : l'adulte veille à ce que chacun se confronte aussi à ce qui lui résiste. Certains rôles sont tenus en binôme, jamais à plus de deux, pour stimuler et stabiliser l'engagement.

Un bilan à chaque numéro
Comme dans Scrum, chaque numéro est un cycle complet qui se termine par une rétrospective. La rédaction examine l'objectif, la démarche et le résultat. Chacun se demande ce qu'il ferait différemment, puis le groupe donne son avis, au regard du mandat que chacun avait accepté. L'erreur n'y est pas un échec : elle devient une piste de travail pour le numéro suivant.

L'engagement est un contrat entre pairs
Chacun s'engage envers le groupe sur un mandat précis. Lorsqu'un engagement pose problème, ce sont d'abord les membres de la rédaction qui en parlent entre eux. La reconnaissance vient du journal publié et lu, et du bilan que le groupe fait du mandat de chacun. Elle circule entre les jeunes eux-mêmes, qui parlent de « notre journal ».
L'adulte conçoit les situations
L'adulte accompagne : il observe, apporte son regard et crée les conditions du progrès : un format adapté, une rubrique sur mesure, un défi à la portée de chacun. Le groupe s'organise, le journal fait la loi.​

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Nos références
Construite sur le terrain, notre méthode rejoint, a posteriori, deux courants : la pédagogie coopérative et la pédagogie de projet, de Célestin Freinet à Sylvain Connac et Philippe Perrenoud, et les méthodes agiles comme Scrum. Elle met au centre l'œuvre collective : un journal publié, lu, puis analysé ensemble à chaque numéro.

 

Une démarche transposable en milieu scolaire ?
Depuis 2014, nous avons aussi mené des projets avec des écoles : ateliers à la HEP Vaud, Semaine des médias à l'école, journaux réalisés en quelques jours avec des classes, ou encore plus de 450 élèves lors des Jeux olympiques de la jeunesse 2020. Ces expériences nous laissent penser que cette démarche peut aussi trouver sa place en classe. Nous aimerions la développer avec des écoles, en la construisant chaque fois avec les enseignants.

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